廣州
樂學教育培訓
2020年廣州中考的歷史變遷解讀。
以標準為依據(jù)，以學情為基礎加強指導。
分析者：廣州學科帶頭人郭蜀寧，文昌中學校長。
從總體上講，基于標準，穩(wěn)中求進；貼近學生，強化引導；是《2017年南京市中考輔導·歷史》(下簡)。
編寫目的及基本特征，稱為《指南》。
首先是基于標準，穩(wěn)中求進。即根據(jù)義務教育的歷史課程標準，體現(xiàn)初中歷史課程的性質，貫徹教育主管部門的要求。
教育部關于中考的指導意見，注重歷史常識的普及，學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，獨特育人功能的滲透，促進了初中的全面發(fā)展。
積極轉變歷史教學和學習方式。
并根據(jù)課標，對部分欄目進行了更新。例如：對“考查內容及能力要求”進行了微調，包括說明西周。
分封制度的作用由原來的解釋其作用”改為“知西藏”，知藏制度的作用由“知藏”改為“知藏”。
“中國版圖”中，“了解發(fā)展的”改為“了解發(fā)展的，認識祖國統(tǒng)一就是這樣。
以“歷史的必然趨勢”、認識新航路開辟的意義”等四種表述方式為切入點，對理解其影響”進行調整。
還有《了解英國成為最大殖民地》等一篇刪節(jié)。
二是貼近實際，加強引導；根據(jù)廣州2017年中考計劃，結合廣州教育教學實際，制定了2017年度教育教學計劃。
展覽需要，加強教學引導。本指南明確了評估的各項指標和操作要求。例如：考卷難度。
題的難度系數(shù)控制在0.8左右，難度結構為7∶2∶1，注重基礎，注重素養(yǎng)，嚴格標準，穩(wěn)中有進。
命題原則，發(fā)揮考查對初中教育實踐的指導、激勵、診斷、評價等作用；仍應與思想品德相結合。
百分之五十八。對“教學建議與考試提示”欄目進行了調整，著重強調了2017年初、高中教學基本思路，突出了教學重點。
培訓與考試的基本規(guī)范；“題型比例和題型樣本”“考前測試和樣本訓練”一欄的內容和重點；
考試評估的思路和特點，使考試評估培訓資源得到更新。
